Gå til hovedinnhold

Læring i en digital tid




kilde: http://www.mobilevillage.com/cheaper-ipad-2018-ipad-vs-2017-ipad/



Arbeidskrav 4, oppgave 1.

Noe som opptar meg ved læring i en digital tid, er rett og slett voksnes/ læreres bevisste bruk av digitale verktøy. Når blir for mye for mye, når er det for lite i bruk?

Jeg jobber på en barneskole hvor bruken er nokså høy når det kommer til digitale ressurser. Elevene har hver sin iPad eller PC. Noen klasser er svært strukturerte og har hatt en jevn innføring av bruk rundt digitale verktøy gjennom flere klassetrinn, mens andre klasser, gjerne med eldre lærere, ofte henger noe igjen. Jeg finner spesielt eldre kvinner noe mindre lærevillige til digitale verktøy. Er dette tilfeldig?

Jeg har jobbet som lærer i noen få år, men er ikke selv kontaktlærer. Jeg er faglærer. I år har jeg tatt i bruk OneNote med mine elever og sakte, men sikkert, begynt å få en strukturert gjennomføring av programmet. Som faglærer er jeg innom flere forskjellige trinn og ser elever som hadde trengt mer digitale redskaper for å vekke motivasjon og også øke forståelsen av temaer. Jeg ser også elever som blir "bombardert" med den ene appen etter den andre, og som har fått nok av iPaden før vi i det hele tatt er igang med undervisningsøkten. Jeg vet IKT i skolen er nokså nytt. Mange lærere har knapt fått kurs i de ulike programmene og må derfor tilegne seg kunnskap på egenhånd, noe jeg ser er utfordrende blant flere av mine kollegaer. Jeg tror det er svært viktig med en ledelse som tar IKT-bruken i skolen på alvor og setter lærerne til riktig opplæring av verktøyene, slik at vi kan dra nytte av de pedagogisk, som tross alt er vår hovedoppgave.

Frem til nå har denne MOOC-en vært rettet mot spesielt de eldre elevene i skolen. Gjerne fra VGS og oppover. Jeg håper det vil komme flere innspill til riktig pedagogisk bruk også i grunnskolen, hvor chatting og asynkron kommunikasjon kan være utfordrende å få til på en konstruktiv måte. Her kan det ofte bli "drittsnakking" "utestenging" og "tullprat".



Kommentarer

Legg inn en kommentar

Populære innlegg fra denne bloggen

Åpent innhold

Engelskundervisning 4.trinn Mål:  forstå hovedinnholdet i rim, regler, sanger, eventyr og fortellinger lage egne tekster inspirert av engelskspråklig litteratur og barnekultur forstå preposisjon, verb og adjektiv På forhånd har vi hatt undervisning og innføring av både eventyr, sanger og grammatikk.  Elevene skal nå avslutningsvis gjøre denne tenkte oppgaven som en oppsummering av de ulike målene.  Åpent innhold: Elevene skal høre og lese et lite eventyr og streke under med ulike farger hvor de finner preposisjoner, verb og adjektiv. Her er jeg nøye med å finne film og tekst som hører sammen.  Ved bruk av åpent innhold bør man være kritiske til hva man bruker. Man må være nøye med å se gjennom at innholdet faktisk stemmer overens med tittel, bilder og tekst. Spesielt med unge elever bruker jeg gjerne innhold fra nettsteder beregnet for undervisning. Jeg bruker ofte materialer fra Learn English kids, som er en undervisningside. Her er det my...
Legg inn en kommentar
Les mer

Mooc 10 - presentasjon om Web 2.0.

Jeg har laget en enkel innføring for lærere og assistenter av appen OneNote. Av en stupbratt erfaring fra disse Koronatider, har flere av mine kollegaer innsett viktigheten av å være på nett. Vi på teamet, som består av meg og 3 eldre damer, har hatt en god dose utfordringer med å komme i gang med appen OneNote for våre elever på 3.-4.trinn. Jeg har heldigvis hatt innføring i mitt fag fra før, så elevene er kjent med appen. Denne presentasjonen ble derfor prøvd ut direkte på mine damer, med hensikt at damene skulle forstå hva appen er og hvordan den kan brukes pedagogisk. Den tar ikke for seg programmet i dybden, da det blir fort overveldende for de eldre, med mye informasjon på en gang. PowerPoint av OneNote
Legg inn en kommentar
Les mer

Flipped Classroom

Jeg underviser i 3. og 4.klasse. Jeg har ikke prøvd konseptet Flipped classroom, også kjent som omvendt klasserom på norsk, i mine fag. Jeg har lite erfaringer med lavere trinn, men vil anta at en effektiv bruk av Flipped Classroom gjerne starter i de øverste trinnene ved småtrinnet. Her begynner flere elever å bli mer selvstyrte og mottakelig for instrukser på en gjørende måte. Jeg har derfor laget et refleksjonsnotat som går på selve bruken av Flipped Classroom-konseptet. Ved Flipped Classroom vil det si å skulle jobbe med faginnholdet hjemme og sammen diskutere og "gjøre leksene" på skolen. Ofte forbinder man video med Flipped Classroom. Ved å la elevene gå gjennom undervisnings-stoffet på forhånd, skapes det unike muligheter for grundigere praktiske og sosiokulturelle muligheter på skolen. En lærer kan her få gode muligheter til grundigere evaluering og vurdering. Man kan også si at man forflytter noe av "rettingen" av elevarbeid, til selve økten sammen med el...
Legg inn en kommentar
Les mer